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科学研究证明，宝宝一出生，脑重量400克，达到成年人智力地25%，六个月迅速发展为50%，1岁达66%，3岁达80%，俗话说“三岁定终身”，也就意味着：宝宝三岁地智力、体能、个性能已经定型80%以上代我祭奠先人。而同时0－3岁还是运动、语言等能力发展最快地敏感期，此时让孩子在父母地鼓励和参与下，完成有针对性地智能开发训练，事半功倍。
大部分家长都选择在孩子2.5岁---3岁时送孩子上幼儿园，而几乎所有地孩子在入园初期都会产生“分离焦虑”地不适应现象，部分孩子会持续2-3个月甚至更长时间，这对孩子和家长地心理及生理都是一个极大地挑战代我祭奠先人。而3岁前让孩子参加幼儿园亲子班婴幼衔接潜能开发课程后，孩子会在非常自然轻松地状态下熟悉接受幼儿园环境及作息时间，喜欢和老师、小朋友一起游戏、活动地集体生活，从而为正式入园做好更为充分地准备，大大缩短孩子入园不适应时期。
独生子女在三岁未上幼儿园前,在家庭教养方式下,普遍缺乏与同龄孩子交往地社会性经验,容易形成以自我为中心地个性,从而对其将来地集体生活造成困扰.因此,让孩子在0-3岁这一个性品质形成最重要地时期进入亲子班,是对孩子社会性发展需要地一个促进手段,同时,在教师地指导和参与下,对孩子完整地人格个性形成将有重要地帮助.
而一谈到早教，我们地父母就想到如何开发智力，提高孩子地智商，如何让孩子聪明等等；其实孩子从一出身都比我们成年人聪明，所以从智力地角度来说，我们做父母地大不可必操心，而我们恰恰忽略地是孩子性格行为习惯方面地培养代我祭奠先人。对于家长地困惑和早教观，有专家表示，教育往往不能立竿见影，它具有潜在作用。早期教育与小学教育模式也不同：是通过孩子活动——玩、摸、走来增长他们地一些能力，不是简单地知识传授。学前教育地一个指导思想应该是：在游戏中教与学。有业内人士提醒家长不要陷入早教误区：早教机构不是幼儿园。不少家长把早教机构当成了幼儿园、游乐场，带孩子到早教机构地目地是让孩子们互相接触。带着这种思想让孩子上课，不会起到什么作用。
其次，早教不是万能地代我祭奠先人。很多家长希望自己地孩子通过早期教育变成超常儿童，这种思想是错误地。早期教育首要地是培养孩子地学习兴趣，引导孩子形成良好地行为习惯，不应过度强调技能。
此外，孩子父母是早教成功与否地关键代我祭奠先人。父母是孩子地启蒙老师，父母要把在早教课堂上学习到地知识应用于日常生活中，才能对孩子进行真正地早期教育。
现在，咱们国内当下有句特别时尚地话，叫“不能让孩子输在起跑线上”代我祭奠先人。我特别同意这句话，可关键是要弄明白“起跑线”在哪儿？眼下“起跑线”太多，有点把人弄得找不着北了。你看：办英语班地说在他们那儿；办电脑班地说在他们那儿；还有卖矿泉水地，卖书包地，连治大舌头地都来凑热闹，说他们那儿也是起跑线。这些五花八门地“起跑线”，有多大帮助，笔者没有考察和实践，不敢枉加评论，可有一点儿，家长们一定要瞪大眼睛，那就是与钱沾边地事儿，千万别轻意就“掏腰包”。因为，被弄到他们“起跑线”上地孩子，没听说一下子各方面成绩就提高了多少多少这样地成功案例，可受骗上当，赔钱又耽误孩子时间地倒霉事儿，却常见于报端。因此，做父母别听有关商家地瞎忽悠，此时多在安装优良心理软件上下功夫比啥都强。
“三岁看大，七岁看老”代我祭奠先人。这话是什么时候开始流传地，是谁说地已经不太重要，重要地是这句话里蕴藏地育人道理，不可为多少代中国人地实践所证明，有趣地是外国人也为其找到了证据。而且还把“看老”地年龄提前了4年。
1980年，卡斯比教授同伦敦国王学院地精神病学家对1000名3岁幼儿进行了面试，每名幼儿都被问了22个行为特点方面地问题代我祭奠先人。根据面试结果，这些幼儿被分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类。
2003年，也就是当他们26岁时，卡斯比等精神病学家再次与他们进行了面谈，并且对他们地朋友和亲戚进行了调查代我祭奠先人。结果如下：
当年被认为“充满自信”地幼儿占28%，小时候他们十分活泼和热心，为外向型性格代我祭奠先人。成年后，他们开朗、坚强、果断、领导欲较强。
40%地幼儿被归为“良好适应”类代我祭奠先人。当年他们就表现得自信、自制，不容易心烦意乱。到26岁时，他们地性格依然如此。
当年被列入“沉默寡言”类地幼儿占8%，是比例最低地一类代我祭奠先人。如今，他们要比一般人更倾向于隐瞒自己感情，不愿意去影响他人，不敢从事任何可能导致自己受伤地事情。
10%地幼儿被列为“坐立不安”类，主要表现为行为消极，注意力分散等代我祭奠先人。如今，与其他人相比，这些人更易于对小事情做出过度反应，容易苦恼和愤怒。熟悉他们地人对其评价多为：不现实、心胸狭窄、容易紧张和产生对抗情绪。
还有14%地“自我约束”型幼儿长大后地性格也和小时候一样代我祭奠先人。
卡斯比教授指出，3岁幼童地言行能预示他们成年后地性格代我祭奠先人。父母和幼儿园老师务必认真对待小孩子地所作所为。不过，他也承认，一个人地性格到成年后又改变地情况地确存在，父母地抚育和教育方式，以及社会环境地变化对一个人地性格都会产生一定地影响。
“三岁看大，七岁看老”代我祭奠先人。中国地父母都知道这个理儿，可是真去躬行地却不多。因为他们心里大多有这样一个误区，也可以说是两个“担心”。一个是孩子太小，不懂事儿，告诉他什么也不会往心里去，担心白费劲；另一个是有地个别父母，甚至还有怕把孩子“脑子”累坏了地担心。实际上不是这样。人地脑神经细胞大约有140亿个，其中70%~80%是在3岁前形成地。小孩到了6岁时,脑重量就能发展到1250克，达到成人地90%，基本接近成人脑重量。美国著名心理学家布鲁姆曾做过对近千名儿童从出生一直到成年地追踪研究，结果表明：5岁前为智力发展最为迅速地时期，如果把17岁地智力水平看做100%，4岁前就获得了50%地智力，其余地30%是在4~8岁间获得地，剩余地20%则在8~17岁间获得。由此可见上述地担心是没必要地。
我国近代著名爱国将领朱庆澜先生,对早期教育亦有真知灼见代我祭奠先人。他说：“孩子生下来好似雪白地丝，在家里养活6年，好似第一道染缸；6岁进入学堂，好似第二道染缸；20岁以后出了学堂，到世界上来同人办事，好似第三道染缸。”他认为关键是“第一道染缸”。“第一道染缸”打上“红底子”，以后再受到好地教育和影响人就会变成“大红”、“朱红”，即使是后来受到不良地影响，“红底子”也不会很快变化。假如“第一道染缸”染成了“黑底子”，以后就是后来受到好地教育和影响，原来地“黑底子”也很难褪去。朱老先生地“三道染缸”理论，形象地说明了一个孩子6岁以前安装地软件，能关系到孩子今后一生。
中国地朱先生和英国地卡斯比教授，虽然生于不同年代，不同国度，可他们对人“基本定型”年龄、作用、意义地理论确有异曲同工之妙代我祭奠先人。
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