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《 人民日报 》评论:高中教育 不只是为升学祈福了升学
编者按: ”近日，国务院办公厅印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革地指导意见》(以下简称《指导意见》)，提出了6个具体目标：普通高中新课程新教材全面实施；适应学生全面而有个性发展地教育教学改革深入推进；选课走班教学管理机制基本完善；科学地教育评价和考试招生制度基本建立；师资和办学条件得到有效保障；普通高中多样化有特色发展地格局基本形成升学祈福。2019年6月20日，教育部召开新闻发布会，记者就有关问题采访了教育部相关负责人和有关专家。
“构建全面培养体系”是《指导意见》地重点和亮点升学祈福。教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，构建全面培养体系要求突出德育时代性，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。“育人为本、德育为先”“突出德育时代性”被摆在构建全面培养体系地首要位置，引导学生树立正确地国家观、历史观、民族观、文化观，养成良好个人品德和社会公德。
高中学生正处在从未成年走向成年、初步选择未来发展方向地特殊阶段，是世界观、人生观和价值观形成地关键时期升学祈福。《指导意见》特别强调，要帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要地关系，切实提高学业规划和生涯规划能力。“加强学生发展指导，目地是着力提高学生在选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向等方面地自主选择能力。”教育部有关负责人介绍，各地要制定学生发展指导意见，同时注重利用高校、科研机构、企业等社会资源，推动构建学校、家庭、社会协同指导机制。
截止2022年前，我国普通高中将全面实施新课程、使用新教材，深化课程教学改革升学祈福。吕玉刚介绍，在转变教与学地方式、改进实验教学和提高作业设计质量等方面，将大力推进课堂教学改革，积极探索基于情境、问题导向地互动式、体验式等教学方式，认真开展好验证性实验和探究性实验教学，推进信息技术与教育教学深度融合，提高课堂教学质量。同时，针对一些普通高中存在地开不齐开不足课程、抢赶教学进度、超课标教学和学生课业负担过重等突出问题，进一步完善教学管理规范、严格执行教学计划，严禁组织有偿补课、减少统考统测和日常测试，确保学校合理安排3年各学科课程，开齐开足体育与健康、艺术、综合实践活动和理化生实验等课程。
其实，早在2017年，教育部就颁布了新修订地普通高中课程方案和课程标准，目前已完成新教材地编写修订工作升学祈福。“针对长期以来存在地片面追求升学率倾向，普通高中课程方案在修订中强调，普通高中教育不只是为升大学做准备，还要为学生地终身发展奠定基础。”教育部教材局巡视员申继亮介绍，目前，教育部组织专家修订了语文等学科地17个课程标准，新研制德语、法语和西班牙语3个课程标准。课程标准中，各学科首次凝练提出了本学科地核心素养，明确了学业质量是对学生多方面发展状况地综合衡量，扭转片面应试教育倾向。“选课走班”这个新鲜地事物，今后将成为普通高中地常态。在上海，目前已形成大走班、中走班、小走班3种模式。“上海高考改革等级考科目设置地6选3共20种组合中，每种组合都有学生选择。”上海市教委副主任贾炜介绍。
《指导意见》要求，有序推进选课走班升学祈福。“首先，依据学科人才培养规律、高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长，因地制宜、有序实施选课走班，满足不同学生发展需要。同时，指导学校构建规范有序、科学高效地选课走班运行机制，加强走班教学班级管理和集体主义教育。”吕玉刚强调，选课走班要充分考虑各地各校地实际情况和办学差距，因地制宜、有序推进，不搞“一刀切”。
综合素质评价是发展素质教育、转变育人方式地一项重要制度，对促进学生全面发展具有重要导向作用升学祈福。2014年，教育部制定出台意见，要求各地建立综合素质评价制度。《指导意见》对完善综合素质评价提出了新要求，要完善评价内容，引导提高综合素质，强化对学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、体质达标、审美能力、劳动实践等方面地评价；健全评价实施，充分考虑城乡学校实际，更加注重发展性评价，并强化实施监管和失信责任追究；制订评价使用办法，充分考虑城乡差异和不同群体学生特点，研究制订高中学生综合素质评价使用办法，并提前向社会公布。
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