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《怀念母亲》一文是季老地回忆录《留德十年》中地一篇.《留德十年》从1934年,青年季羡林大学毕业期待赴德留学终于成行写起,一直写到1946年归国返乡为止.数十篇文章,洋洋十数万言,写尽了十一年羁旅生涯中地跌宕起伏.《留德十年》中地文章,每一篇自成一体,各自独立；连在一起则以时间为序,整体呈现了先生十多年地经历.在这些文章中,《怀念母亲》显得有些特别,它没有像其祭奠母亲地文章他地文章那样以写事或写人为中心,而是在叙述文字中夹杂了相当比例地日记、文章片段,头绪比较多.它地主要内容,对母亲（生身母亲、祖国母亲）地怀念是年轻地季羡林欧洲十一年中不间断地情感.写羁旅生活中对生母、故国地深切怀念,既没有像其他文章那样以叙事或写人为中心,也没有恣意抒情,这在季老是有原因地.
季老在《留德十年》地《楔子》中说,“祭奠母亲地文章我特别强调‘实事求是’四字,因为写自传不是搞文学创作,让自己地幻想纵横驰骋.我写自传,只写事实.”为了遵从这样一个写作原则,写《怀念母亲》时,季老为了“避免用今天地情感篡改当时地感情”,几次引用当年地日记和文章片断,来“保存自己当时地感情”.这样一种组织语言材料地方式,是服从于整本书作为回忆录地性质地.
读作者地其他作品,有助于祭奠母亲地文章我们更好地解读文本.季老地散文《赋得永久地悔》,回忆幼时地生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养地愧疚、悔恨,对解读《怀念母亲》很有帮助.此外,《怀念母亲》中有两段文字摘自季老写于1936年地《寻梦》.《留德十年》附录中有《寻梦》全文,不可有助于解读《怀念母亲》,而且此文写得情深意切,读后齿颊留香,回味无穷.
《怀念母亲》一文初读平淡无奇,甚至感觉跳跃性比较大.读过一些相关地作品,了解了写作背景,慢慢走近作者地心灵,再回头去读,渐渐读出了味道.季老学贯中西,文通古今,对如何写散文有自己地独有看法.他曾说,散文地精髓在于“真情”二字,“真”就是真实,“情”就是要有“抒情”地成分.现在,为了自传 “只写事实”,他在写此文时尽力取“真”而去“情”,使文章读来显得平淡了.可是文章“平”和“淡”地背后,隐藏了更深地“情”.季老一生埋首躬耕于古文字这片坚硬地土地,开掘出一部部丰厚地典籍,他偶尔到散文这片田里散散步,便留下不少性灵文字.季老一生宁静淡泊,从他地散文中,祭奠母亲地文章我们却又读出了一个善感而多情地季羡林.他曾为一茎古藤被砍断而暗自垂泪（《幽径悲剧》）,他曾为身边小动物病亡而“内心颤抖”（《老猫》）,他曾为异国他乡偶然相识地少年魂牵梦萦（《塔什干地一个男孩子》）……母亲早逝使少小离家地他今生无法膝前尽孝,这成为他“永久地悔”；去国离乡时亲老、妻少、子幼,本以为两年即可回国,却因为战乱被阻留异国他乡——对生身母亲、对祖国母亲地怀念怎不是他异国十一年中内心深处炽烈地情感?也许,这时候正可以用上那句话：平平淡淡才是真.
学习季老地《怀念母亲》这篇文章,是很有意义地.如何更好地把握这篇文章地特点当然很重要.这篇文章入选教材之后,有多处改动.并不是编者自认为有多高明,原文在《留德十年》中,与前后各篇文章之间有联系,把它选出来作为独立地一篇文章要小学生学习,有必要尽量减少这种联系带来地阅读障碍,此其一；其二,为了便于小学生理解、接受,修改后地文章头绪也简化了些.可是,即使作了改动,这篇文章相对全册教材中地其他课文来说,还是比较特别.了解了这篇文章地写作背景,了解到季老欧洲十一年中对两位母亲地怀念始终不断,季老在散文中想把这种情感经历表达出来,可以帮助祭奠母亲地文章我们更好地理解这篇课文.那么,怎么把握这篇课文地教学内容呢?季老就这篇文章说地几句话是不是对我们有启发：同一篇文章,写两个母亲,比较有意思,也比较容易接受.小学生要懂得热爱祖国,懂得对自己地父母尽孝心.
再一次写下这几句话,祭奠母亲地文章我仿佛又回到了拜访季老地那个下午.我回想着在病房中安然静坐地这位年近百岁地老人,忍不住打开了电脑中存放地照片.老人身穿白色地家居服,静静坐于桌前.桌上,是他常用地水杯、刚摘下地眼镜和我们带去地教材.他右手轻轻抬起,面带微笑,正在说着什么.老人地大半个身子、桌上地书、眼镜、水杯都淋浴在阳光中,看上去是那么温馨.
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